El maestro conductista:
La persona del maestro es clave.
En torno a él gira el proceso de enseñanza aprendizaje.
Él es quien enseña y el alumno aprende.
El proceso de comunicación es unidireccional.
Él tiene el poder, la autoridad y toma las decisiones en el salón de clases.
Considera al estudiante como receptor pasivo.
En resumen, el maestro es el que enseña o dirige el aprendizaje. El estudiante aprende aquello que le confronta a una situación novedosa, experimenta una necesidad y produce un cambio en su personalidad.
El estudiante conductista:
Su actividad es secundaria, depende del maestro.
Es pasivo en el proceso de enseñanza- aprendizaje
Es una tabla rasa en la que el maestro debe escribir los aprendizajes.
Realiza tareas en las cuales el comportamiento pueda ser observado, medido, evaluado directamente.
El conductismo pretende que el estudiante responda a los estímulos ambientales y que se convierta en un ser auto-disciplinado.
Meta Educativa:
Crear un medio ambiente que optimice el aprendizaje.
Controlar y mediar la conducta por medio de refuerzos positivos y negativos.
Transmitir pautas culturales.
En la instrucción se pretende lograr del estudiante la respuesta deseada cuando se presenta un estímulo.
Implicaciones educativas:
Se introdujo la enseñanza automatizada y las máquinas de instrucción, así como la implementación de la televisión y computadoras en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Actividades en las que se deben ejecutar habilidades deseadas por el maestro, siguiendo sus instrucciones.
Inclusión de niños niños con capacidades diferentes.
Hace su estudio psicológico tomando como objeto de estudio el cuerpo, y no el alma, la conciencia o cualquier otra entidad inmaterial.
El hombre se expresa mediante la comuniacción lingüística, pero solo se le conoce mediante su conducta, y la conducta es fruto del condicionamiento del ambiente.
Somos controladores controlados, que significa que nos comportamos conforme a nuestra percepción propia, fruto de dos procesos evolutivos, el proceso biológico y el proceso cultural. El hombre queda controlado por su ambiente, pero el mismo ambiente es en gran parte producto del hombre mismo.
Se ve al hombre como la culmincación de las especies ya que no es tan instintivo y tiene más capacidad de aprender. La capacidad de aprendizaje es su actividad fundamental y lo quele ha permitido sobrevivir y evolucionar.
Además de ser conductista radica, Skinner es determinista y ambientalista. Como determinista rechaza la libertad de acción o libre albedrío y sostiene que el comportamiento humano no surge de un acto de la voluntad sino que está determinado por unas leyes y puede ser estudiado científicamente. Sostiene que la psicología no debe explicar la conducta a partir de componentes fisiológicos, sino a partir de estímulos ambientales. Reconoció la importancia de factores genéticos pero admite que estos no participan en el control de la conducta. Es la historia del individuo, más que su carga genética, lo que proporciona información para predecir y controlar la conducta.
Watson llevó el conductismo radical, el determinismo y las fuerzas ambientales más allá de la teoría de Skinner, ignorando por completo los factores genéticos y afirmando la posibilidad de determinar la personalidad por medio de factores ambientales.
Skinner dice que la conducta debe estudiarse científicamente. Su conductismo científico sostiene que la mejor manera de estudiar la conducta es sin hacer referencia a las necesidades, instintos o motivos. La psicología, para ser científica, debe evitar factores mentales internos y limitarse a hechos físicos observables. El conductismo científico ofrece una interpretación de la conducta pero no una explicación de las causas. La interpretación consiste en formular una condición de aprendizaje compleja a partir de una más simple. Skinner utilizó los estudios de laboratorio para interpretar la conducta de los seres humanos, pero aclaró que esta interpretación no era la explicación de los motivos que llevan a las personas a comportarse de cierto modo.
Pocos días después los investigadores le mostraron unos cubos, el niño no se asustó, pero a continuación le enseñaron la rata y entonces sí se asustó, después le mostraron un conejo y Albert se asustó y se alejó gateando. Poco a poco se fueron integrando más objetos similares a la rata al experimento y Albert se mostraba asustado con todos ellos, excepto con el cubo blanco que se le mostró. El experimento no se pudo continuar porque la madre no lo permitió, pero se llegó a cuatro resultados: los niños apenas tienen miedo innato a los animales; los niños aprenden a tener miedo a un animal si éste aparece asociado a un estímulo desagradable; los niños pueden distinguir entre una rata blanca y un cubo blanco; y, el miedo a una rata blanca se puede extender a otros animales y otros objetos peludos.
La clave de este experimento de condicionamiento clásico era la asociación de un estímulo condicionado (rata blanca) con un estímulo no condicionado (miedo de un ruido estridente y repetido) hasta que la presencia del estímulo condicionado era suficiente para provocar el estímulo no condicionado.
El exerimento fue realizado por John Watson y Rosalie Wayner.
Se intenta mejorar la capacidad de convivencia del ser humano mediante la reducción del papel predominante de los instintos.
Los opositores a esta utopía le critican de erradicar la libertad y capacidad de elección del hombre, al ser éste un ser libre por naturaleza, con capacidad intelectiva y volitiva.
El Walden Dos es identificada y señalada por algunos críticos, como una obra fascista y polémica.
¿Acaso la has leído? ¿Qué opinas al respecto?
En el condicionamiento operante las conductas se emiten espontáneamente y sus consecuencias determinan el aprendizaje.
Exísten varios tipos de condicionamiento operante que se describen a continuación:
- Reforzamiento. Es el aumento de la frecuencia de una conducta, resultante de la adición o retiro de algo como consecuencia de esa conducta.
- Castigo. Es la disminución de la frecuencia de una conducta, resultante de la adición o retiro de algo como consecuencia de esa conducta.
- Extinción. Disminución de la frecuencia de una conducta aprendida, que ocurre cuando dicha conducta no tiene consecuencias.
- Discriminación. Es el aumento de la frecuencia de una conducta en presencia de un estímulo, pero no en presencia de otros.
Influenciado por la obra de Russell "An Outline of Philosophy", en donde se discutía sobre la filosofía conductista de los psicólogos, Skinner mostró especial interés en el estudio de los comportamientos y acciones de las personas.
Fué autor de obras controvertidas para su época, en donde se proponía el uso de algunas técnicas psicológicas para la modificación del comportamiento (condicionamiento operante) con el propósito de mejorar a la sociedad.
Recibió galardones como la Medalla de Oro de la Fundación Psicológica Americana, el premio Humanista del año por American Humanist Association, entre otros.
Entre los experimentos más célebres de Skinner cabe citar el adiestramiento de unas palomas para jugar pinpóm, la llamada caja de Skinner, todavía hoy utilizada para el condicionamiento de animales, o el diseño de un entorno artificial especificamente pensando para los primeros años de vida de las personas.
Muere el 18 de agosto de 1990.